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Architecture Workroom
Brussels

CS Genk— Campus Bret paysage d’apprentissage du 21e siècle

Avec l’étude de concept ‘Campus BRET leerlandschap van de 21e eeuw’ (Campus Bret paysage d’apprentissage du 21e siècle) la ville de Genk veut réhabiliter le campus scolaire avec treize écoles différentes, tant aux niveaux spatial, social qu’éducatif. Aujourd’hui, le lien entre le campus scolaire et ses environs directs, le reste de la ville (avec la vie qui l’accompagne), est plutôt limité. En outre, il est généralement admis que le campus scolaire de Genk doit faire face à la soi-disant ‘fuite blanche vers l’agglomération’. Enfin, le but est de répondre, via le paysage d’apprentissage, aux défis sociaux et au besoin de nouveaux concepts d’enseignement. L’équipe de Architecture Workroom Brussels, 51N4E et l’anthropologue-pédagogue Ruth Soenen de Simply Community ont été sélectionnés pour mener à bien cette mission.

En réponse à la triple question du campus scolaire portant sur l’espace, la diversité et l’enseignement, il est capital d’appliquer dès le départ une approche socio-spatiale élargie, en veillant au lien réciproque central entre d’une part la ville et la communauté, caractérisée par la diversité, et d’autre part le paysage d’apprentissage. Cette approche s’inscrit dans une tendance générale à ne pas laisser les écoles seules réfléchir comment elles peuvent se décloisonner. Notons que dans le secteur des soins et du bien-être l’idée fait également son chemin de ne plus isoler les soins ou la maladie, mais de les intégrer dans notre vie quotidienne.

Le rôle du projet signifie donc pour nous non seulement développer un plan d’aménagement spatial, mais aussi proposer un agenda social. Nous sommes convaincus que ces idées vont de pair. Les nombreux défis au Campus Bret demandent une assise spatiale bien conçue et qui intègre le paysage d’apprentissage futur à différentes échelles dans un environnement plus large. Tant aux niveaux spatial que social, nous voulons relier entre eux les différents projets partiels, au sein d’une vision globale du futur dans laquelle les différentes parties concernées peuvent se retrouver. Simultanément, nous voulons miser sur une approche au maillage plus fin et commandée par des processus.

La présente étude a démarré avec une série d’entretiens bilatéraux avec les directions des treize écoles concernées. S’y sont ajoutés des dizaines d’entretiens menés avec les écoliers, le personnel technique, les habitants du quartier, des personnes issues de la vie associative, des services communaux impliqués entre autres dans le présent projet, mais également dans d’autres projets pertinents ainsi qu’avec des bureaux d’études travaillant à Genk. Dans une série d’ateliers thématiques, avec à chaque fois une sélection d’un groupe très divers de participants, nous avons associé les conclusions de ces entretiens aux scénarios de changement possibles représentés au moyen de la recherche en projet. Ces scénarios ont pu être développés après avoir positionné le campus Bret dans un contexte plus large (spatial et social) et grâce à un montage de différents ‘indices’ issus des entretiens où des éléments reconnaissables ont été fondus dans un nouveau concept. Au cours des ateliers, ce matériel sera discuté, exploré et concrétisé afin qu’il en résulte un plan de développement stratégique.

Nous n’y recherchons pas un plan ‘à prendre ou à laisser’, mais proposons une approche échelonnée de grandes et petites interventions, tant spatiales que sociétales, structurelles ou ponctuelles. Ainsi, nous voulons contribuer à poser les bases et à déterminer l’orientation d’un paysage d’apprentissage qui pourra continuer de se développer dans les années à venir.

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CS Genk— Campus Bret paysage d’apprentissage du 21e siècle
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